很不错的一本书，希望有用

还不错吧，我简单翻了一下，孩子还没看。

阳光心态造就阳光少年

还不错，速度快，态度好，好评

不错的书

没密封

不错的书！ 在一个人成长的过程中，要经历许多痛苦、挫折，才能一步步走向成功。而在这漫长的过程中，青少年又需要有人来指导和激励，不断丰富人生的经验。所以，对于青少年来说，提高情商实在是很有意义的人生必修课。正如丹尼尔·戈尔曼教授所言，一个人的成功，智商的作用只占20%，其余80％都是情商在起作用。光聪明而不会做人，未必能稳操胜券；相反，会做人，懂得处理好人际关系，却能弥补不够聪明的缺陷。 　　NLP即神经语言程序学，是理查德·班德勒等心理学家模拟全球顶尖成功人士的语言及行为模式所发展出的一套个人成长技术，目前已被世界教育界和心理学界公认为一种快速有效的个人学习及行为改进技巧。 　　《NLP卓越青少年训练营》是专门针对青少年开设的培训课程，也是当前国内最热门的培训课程。我们针对这一课程的观点，为中国青少年量身打造《NLP卓越青少年训练营》系列图书，并邀请国内著名NLP企业教练对内容审校把关。 　　《NLP卓越青少年训练营》课程是国内首家运用国际顶级NLP卓越模型和EDESA授课方式，结合并优化了美国具有百年教育经验的培训体系，专为中国的青少年设计出来的一套卓越训练课程，该课程在美国已使成千上万的成功家庭中的孩子受益。 　　《NLP卓越青少年训练营》丛书是国内第一套面向青少年朋友的NLP读物，编者秉承NLP理念，精选国内外成功人士的故事，将成功人士如何获得成功的原因总结出来，精炼成一套可行的技术，供广大青少年自我比对、复制学习，使其脱颖而出。本丛书将人生励志故事与学习方法、人生经验相结合，趣味横生，贴近生活，是为青少年指引人生的优秀读本。实践证明，接受NLP理念教育的孩子们将在性格的养成期变得更加自信、自爱、自尊，建立起成功快乐的人生信念，学会有效的深层沟通，充满热忱地面对生命中的每一天。

好书…

　　NLP即神经语言程序学，是理查德·班德勒等心理学家模拟全球顶尖成功人士的语言及行为模式所发展出的n一套个人成长技术，目前已被世q界教育界和心s理学界公认为u一种快速有效的v个人学习及行x为改进技巧。 yy　　4．寓教于乐，可读性强CC。本系列丛书通过一个个生动有趣、寓教于乐的小故事揭示其教育智慧。每个小故事都包涵深刻的教育意义和丰富的人生哲理，可以激发青少年对社会、人生进行多角度的思考，使他们见微知著，洞悟人生智慧，为将来有所作为打下坚实基础。

靠自己，一步一步来　　强化成就a动机，定向你的人生　　时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。　　——a窦庠　　a帕瓦罗蒂1935年出生b于意大利的一个面包师家庭b。他的父亲是个歌剧爱好者，他常把卡鲁索、吉利的唱片带回家听，耳濡目染，帕瓦罗蒂也喜欢上了唱歌。　　小时候的帕瓦罗c蒂就显示出了唱歌的天赋。长大后的帕瓦罗蒂依然喜欢唱歌，但是他更喜欢孩子，并希望成为一名教师。于是，他考上了一所师范学校。d在师范学校学f习期间，一位名叫阿利戈&dmiddot;波拉的专业歌手收了帕瓦罗蒂为学生。　　在马上要毕业的时候，帕瓦罗蒂问父亲：“我应该怎么选择？是当e教师呢e，还是成为一个歌唱家？”他的父亲这样回答：“孩子，如果你想同时坐两把椅子，你只会掉到两把椅子之间的f地上。在生f活中你应该选定一把椅子g。”　　当时他听从了父亲的话，选择了教师这把椅子。但是不幸的是，初g执教鞭的帕瓦罗蒂因为缺乏经验而没有权威，学生们常利用他这个弱点捣乱，最h终他只好离开了学校。于是，帕瓦罗蒂又把目光转向了另一把椅子——唱歌。　　17岁时，帕瓦罗蒂的父亲介绍他到罗西尼合唱团，他开始随合唱团在各地举行音乐会。他经常在免费音乐会上演唱，希望能引起某个经纪人的注意。　　可是，近七年的时间过去了，他还是无名小辈。眼l看着周围的朋友j们都找到了适合自己的位置，也都结了l婚，而自己还没有养家糊k口的能力，帕瓦k罗蒂苦恼极k了。偏偏在这个时候，他k的声带上长了个小结，在菲拉拉举行k的一场音乐会上，他就好像脖子被掐住的男中音，被满场的倒彩声轰下台。　　失败让他产生了放弃的念头。这时，冷静下来的帕瓦罗蒂想起了父亲的话，于是他坚持了下来。几个月m后，帕瓦罗蒂在一场歌剧比赛中崭露头角，被选中在雷焦埃米利亚市剧院演唱著名歌剧《波希米亚n人》，这是帕瓦罗蒂首次演n唱歌剧。演出结束后，帕瓦罗蒂赢得了观众雷鸣般的n掌声。　　寄语青少年　　不要在某方面没有发挥出自己的优势的时候，就把自己打入弱者的地狱，而应该多o给自己一些机会，多做一些o不同的尝试，你才能最终找到那把属于自己的椅子，才能在属于自己的平台上发挥出自己的最大优势。　　知识链接　　一所国际知名大学30年前曾对当时的在校学生做过一项调查，内容是个人目标的设定情况。调查数据显示，没有目标的人有27q％，目标模糊的人有60％，短期目标清晰的人有1r0％，长期目标清晰的人只有3％。30年后哈佛大学研究了这些调查对象的情况，结果发现，第一类人几乎都生活在社会的最底t层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有t多大的理想和抱负t，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶t层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成为了百万富翁、行业领袖或精英人物。30年前的目标设v定情况决定了30年后的生活v状况。　　埋葬v“我不能”　　才能就是相信自己，相信自己的力量。　　——高尔基w　　安娜是密歇根州一个小镇上的小学老师。　　那天，w她给学生们上了生w动的一节课。她让学生们在纸上写出自己不能做到的事。所有的学生都全神贯注地埋头在纸上写着。一个十岁的女孩，她在纸上写到：“我无法把球踢过第二道底线”“我不会做三位数以上的除法”“我不知道如何让比尔喜欢我”等。她已经写完了半张纸，但她却丝毫y没有停y下来的意思，仍旧很认真y地继续写着。　　每个学生都很认真地在纸上写下了一些z句子，述说着他们做不到的事情。　　安娜老师也正忙着在纸上写着她不能做到的事情A，像“我不知道如何才能让亨利的母亲来参加家长会”“除了体罚之外，我不能耐心地劝说艾米”等。　　大约过了10分钟，大部分学生已经写B满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。　　“同学们，写完一张纸就行了，不要再写了。”这时，安娜老师用她那惯有的语调宣布了这项活动的结束。学生们按照她的指示，把写满了他们认为自己做不到的事情的纸对折好，然后按顺序依D次来到老师的讲台前，把纸投D进一个空的鞋盒里。　　等所有学生的纸都投完以后，安娜老师把自己的纸也投了进去E。然后，她把盒子盖上，夹E在腋下，领着学生走出教室，沿着走廊向前走。　　走着走着E，队伍停了下来。安娜走E进杂物室，找了一把铁锹。F然后F，她一只手拿着鞋盒，另一只手拿着铁锹，带着大家来到运动场的角落里，开始挖G起坑来。学生们你一锹我一锹G地G轮流挖着，20分钟后，G一个3尺深的洞就挖好了。他们把盒子放进去，然后又用泥土把盒子完全覆盖上。这样，每个人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土下面。　　这时，安娜老师注视着围绕在这块小小的“墓I地”周围的25个十多岁的I孩子，神情严肃地说：“孩子们I，现在请你们手拉着手，低下头，我们准备默哀。

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