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很好的一本书，孩子喜欢。很好的一本书，孩子喜欢。这是一套全球畅销的大型科普丛书，包括科学、数学、地理、人文等各个领域，由著名科普作家与天才插画家合力打造，是21世纪初在全世界影响力最广的少儿百科全书之一。丛书立足于20世纪末科学的最新发展和成果，以奇特的视角阐述科学知识及科学史话。在书中不但可以重温伟大科学家的伟大发明、发现，还能够了解他们犯傻时的情形……全套丛书共68册，分为“经典科学”（26本）、“自然探秘”（12本）、“科学新知”（17本）、“经典数学”（12本）、“体验课堂”（4本）五大系列。不想OUT，就读“可怕的科学”！全世界的孩子都在看在等什么？读者对象为10-15岁青少年。 年。这是一套全球畅销的大型科普丛书，包括科学、数学、地理、人文等各个领域，由著名科普作家与天才插画家合力打造，是21世纪初在全世界影响力最广的少儿百科全书之一。丛书立足于20世纪末科学的最新发展和成果，以奇特的视角阐述科学知识及科学史话。在书中不但可以重温伟大科学家的伟大发明、发现，还能够了解他们犯傻时的情形……全套丛书共68册，分为“经典科学”（26本）、“自然探秘”（12本）、“科学新知”（17本）、“经典数学”（12本）、“体验课堂”（4本）五大系列。不想OUT，就读“可怕的科学”！全世界的孩子都在看在等什么？读者对象为10-15岁青少年。 年。　恐怖的*** 　　还记得阿基米得为了捍卫自己的城邦，抵抗古罗马人的攻击，设计了哪些战争机器吗？ 　　在战争期间，发明家常常会设计**的武器。第二次世界大战期间，发明家就身处交战的“前线”，他们必须设计出更强大的**、更先进的军用飞机以及更可怕的坦克。在当时的美国，来自不同国家的科学家组成研究团队，奉命发明有史以来最具毁灭性的武器，而这些科学家认为自己是在拯救世界……不过在我告诉你事情的经过之前，必须先解释几个艰深的科学名词： 　　1．原子的中心叫作原子核，是由称为中子和质子的微小粒子所组成的。 　　2．一些很重的原子具有危险的放射性，会释放对人体有害的粒子，例如中子。 　　3．越重的原子含有越多的中子和质子（所以它们才这么重呀），例如铀和钸。 　　爱因斯坦的警告 　　美国长岛，1939年7月19日 　　西拉德和维格纳两位科学家感觉又热又累，因为他们已经开了好几个小时的车，而且沮丧地发现：自己迷路了！ 　　“我们放弃吧！回家算了……也许命运注定如此。”西拉德对驾驶座上的维格纳说。 　　“不，我们找个小孩问问路吧！”维格纳说，“毕竟每个小孩都认识他。” 　　运气不错，没多久他们就看到一个小男孩拿着钓竿站在路边。 　　“清问，你知不知道爱因斯坦住在哪里？”西拉德问。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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