那次，我“如芒在背”　　课堂上，我口若悬河！滔滔不绝，介绍着祖国的海产。　　“老师，”忽然有个同学发问，“请问大黄鱼和小黄鱼有什么区别？”　　我一下子哑了。说实话，我并不知道，但又不敢承认。我嗫嚅了半天，终于道：“大的就叫做大黄鱼，小的就叫做小黄鱼啰。”　　哄的一声，教室一角爆出一团笑声，并很快蔓延到整个教室。　　怎么回事？　　“老师，”有个学生小声说，“在书上106页有。”　　我翻开书，目瞪口呆了。这上面记着一个小故事，说是有位地理教师也是碰到一个学生问他这个问题，他也不知道，于是“如芒在背”。后经多方查找资料，请教内行，终于弄明白这两种黄鱼的主要区别在于鳞片的大小和尾柄的长短。　　学生早已知道，却故意来问我，出我的洋相！看我的笑话！　　我的呼吸开始急促起来。　　学生们似乎预感到了什么，一个个都不做声了，紧张兮兮地望着我，那个“肇事者”也差不多要把脑袋藏到抽屉里去了。　　我走了出去，走廊上空无一人，我倚栏而立。远望，碧蓝的天空，白云悠悠；近处，树木苍翠，鸟鸣啾啾；楼下，花园里，百花争艳……　　慢慢地，我的呼吸平缓了下来。　　我走回讲台，同学们依然紧张地望着我。　　我平静地说道：“同学们，刚才老师明明不知道，却硬要装作知道，结果闹出了笑话。这使我想起了一句古话：知之为知之，不知为不知，是知也。不知为知之，就要闹笑话，出洋相，你们说对不对？”同学们依然不敢出声，只是脸色开始缓和。那个快藏进抽屉的脑袋也抬了起来。　　我接着说：“同学们，老师为什么不知道呢？就是（ ）书读得太少，（ ）读得很不认真，（ ），从今以后，我要多读书，读好多好多的书，还要认真地读，你们说好不好？”　　没有人做声，仍旧都紧紧地盯着我。　　我继续说了下去：“老师要多读书，那么你们呢？是不是也要多读书，并且要认认真真地读呢？”　　“要。”有人开口了。　　“老师，我没有书，怎么办？”　　“我提议，我们每个人把自己的书拿出来，在班上成立一个图书角，再推选出两个专人负责，好吗？”　　“好！”教室沸腾了。　　从那以后，我班（ ）办起了图书角，（ ）越办越红火。　　1.解释下面两个词语。　　（1）嗫嚅：　　（2）如芒在背：　　2.在文中括号内填上合适的关联词语。　　3.文中叙述了两个关于大小黄鱼的故事，请你分别用简练的语言概括出来。　　第一个：　　第二个：　　4.联系上下文，说说“口若悬河”“滔滔不绝”两个词语在文中的作用。　　5.“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话是谁说的？句中“是知也”中的“知”是什么意思？　　6.试想，本文如若删掉“办图书角”这个情节会怎么样？　　…… 查看全部↓